واقع القياس والتقويم في التعليم العالي :

1. ضعف في الخلفية النظرية والفلسفية للقياس والتقويم .

2. اختزال وظيفة الاختبار والقياس في النجاح والرسوب وإعطاء الدرجات

3. الاقتصار على بناء الأسئلة المقالية باجتهادات شخصية ، وضمن دائرة المحاولة والخطأ .

4. غياب مفاهيم هامة في القياس والتقويم مثل ، ثبات الاختبار ، صدق الاختبار ، جدول المواصفات

5. ضعف في موضوع الأهداف بمستوياتها ومجالاتها المختلفة، وعدم تصور علاقتها بالتقويم.

6. ضعف ظاهر في بناء أسئلة الاختيار من متعدد Multiple Choice Questions

7. عدم تمثيل الاختبارات للمحتوى الدراسي ( عينة غير ممثلة للمقرر) 

أهداف الحقيبة والبرنامج التدريبي :

يتوقع من المتدرب بعد حضور الدورة التدريبية:

1 – التعرف على مصطلحات ومفاهيم القياس والتقويم التربوي والنفسي .

2 – اشتقاق الأهداف التدريسية وصياغتها صياغة علمية جيدة.

3 – بناء فقرات اختبارية بناء علمياً سليماً.

4 – التعرف على صفات الاختبار الجيد.

5 – إعداد جدول المواصفات للاختبار التحصيلي.

6 – تحليل الاختبار التحصيلي تحليلاً إحصائياً .

محتويات البرنامج التدريبي :

• القياس والتقويم

• الأهداف التربوية

• صفات الاختبار الجيد

• الاختبارات التحصيلية ، أنواعها ، طرق بنائها .

• جدول المواصفات

• تحليل الاختبار

مميزات الحقيبة :

• تعتمد الحقيبة على أسلوب ورش العمل Workshop وحلقات النقاش .

• تتميز الحقيبة بالجدّة والرؤى المعاصرة وآخر المستجدات في مجال القياس والتقويم، مثل : التقويم للتعلم Assessment for Learning ، وتقويم ملف الطالب Portfolio Assessment .

• تجمع الحقيبة التدريبية بين المدخل العملي والمدخل النظري في التدريب .

• يسهم البرنامج في بناء وتنمية ( المعلومة ، المهارة ، الاتجاه ) لدى المتدرب .

• تتناغم الحقيبة التدريبية ومتطلبات الجودة في التعليم العالي .

• أعُدت الحقيبة التدريبية لتناسب – عند الحاجة – التعلم الذاتي (تفريد التعليم ) .

•   تعتمد الحقيبة التدريبية على تحفيز وإثارة مهارات التفكير لدى المتدرب .